Paper 105

Generated: Tue Feb 28 17:21:17 2006

105 - Title PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ VE EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİ VE BUNU ETKİLEYEN ETMENLER
Authors Celalettin Serinkan, Pamukkale Üniversitesi İİBF
PC Member No
Contact person Celalettin Serinkan, cserinkan_at_pamukkale.edu.tr, 214030
Main Fields 20. Bilgi Toplumu ve Bilgi Ekonomisi
Other Main Fields
Abstract + Keywords PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ VE EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİ VE BUNU ETKİLEYEN ETMENLER
Yrd. Doç. Dr. Celalettin Serinkan

Anahtar Kelimeler: Benlik Saygısı, Benlik Algısı, İdael Benlik

1. GİRİŞ
Üniversiteler, toplumun gereksinim duyduğu nitelikli insan gücü yetiştirmek amacıyla kurulmuş bireyleri bir mesleğe hazırlamakla sorumlu kuruluşlar olarak tanımlamaktadır. (Başer 1998, Bayat 1998, Taşçı 1998 ; 6)
Eğitim kişinin toplumsal ve bireysel yeteneklerinin gelişmesini amaç edinen, bir denetleme yapısı ve okul etkinliklerini de içeren sosyal bir süreçtir. Hemşirelik mesleğini kazandırmayı amaçlayan planlı bir eğitim programıdır. Eğitimin ve eğitim sürecinin öğrencilerin benlik saygısı üzerinde etkisi olduğu bilinmektedir. Ayrıca öğrencilerin benlik saygıları ile başarıları arasında doğru orantılı bir ilişki bir çok araştırmada belirtilmektedir. (Cam 1997, Khorshıd 1997, Özsoy 1997 ;33)
İİBF ve EF öğrencileri bir üniversite öğrencisi olarak yaşadıkları çatışmaların yanı sıra, okul ve yurt çevresinin yarattığı bir takım sorunlarla da karşılaşmaktadır. Bu sorunlar üniversitede öğrenim görmekle ilgili (barınma, derslerle ilgili sorunlar, ders çalışma sorunları olanakları vs.)olabilmektedir. İİBF ve EF eğitimi bu yönleriyle oldukça stres yüklü bir eğitimdir. Böylesine stresli bir eğitim öğrencilerin benlik saygılarını etkilemektedir. Öğrencilerin benlik saygısının gelişiminde okul yaşantısına varıncaya kadar, yaşadığı ortamın önemli etkisi olduğu bilinmektedir. (Cam 1997, Khorshıd 1997, Özsoy 1997;33)
Benlik saygısı yüksek olan kişilerin fizik sağlıkları daha iyidir, sosyal ilişkilerden zevk alırlar, bağımsızlığa değer verirler ve iş yaşmalarında çoğunlukla başarılı kimseler olurlar. (Ünsar 1997, İşsever 1997) Benlik saygısı yüksek ve güvenli İİBF ve EF öğrencilerinin vereceği hizmet, daha nitelikli ve daha profesyonel yaklaşımları içerebilecektir. (Çam 1997, Khorshıd 1997, Özsoy 1997;33)

1.1. Araştırma Amacı
İİBF ve EF bölümü öğrencilerinin benlik saygısı düzeyleri ve bunu etkileyen etmenlerin belirlenmesi.

3- GEREÇ VE YÖNTEM
3- 1-Araştırmanın Tipi
Bu araştırma, Pamukkale Üniversitesi İİBF. Ve EF. bölümleri öğrencilerinin benlik saygısı düzeylerinin ve bunu etkileyen etmenleri bulmaya yönelik planlanmış tanımlayıcı bir çalışmadır.

3- 2- Araştırmanın Yeri
Araştırmanın yeri olan Pamukkale Üniversitesi İİBF. Ve EF. 1992 yılında kurulmuş 2004-2005 eğitim- öğretim yaz dönemindeki toplam öğrenci sayısı 2961dir.

3- 3- Araştırmanın Evren ve Örneklemi
Pamukkale Üniversitesi 2004-2005 eğitim- öğretim yaz döneminde İİBF. Ve EF.okulları öğrenci işlerinden alınan rakamlara göre bu bölümlerde öğretim gören 2961 öğrenci araştırmanın evrenini oluşturmaktadır.
IIBF. Ve EF. bölümlerinde bulunan 2961 öğrenci arasından rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 200 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır.

3-4-Veri Toplama Yöntemi
Veriler, anket formu ve stanley Coopersmith Benlik Saygısı ölçeği kullanılarak toplanılacaktır. Anket içinde sosyodemografik özelliklere ilişkin soru formu ve Coopersmith Benlik Saygısı ölçeği yer alacaktır. (EK1:)
Coopersmith Benlik Saygısı ölçeği; Stanley Coopersmith tarafından hazırlanan çeşitli yaş gruplarına özellikle yetişkinlere uygulanabilecek şekilde geliştirilen bir ölçektir. Ölçek “Benim Gibi” veya “Benim Gibi Değil” şeklinde işaretlenebilen 25 cümleden oluşmaktadır. Bu cümlelerle kişinin hayata bakış açısı , aile ilişkileri ve dayanma gücü ile ilgili ifadeler yer almaktadır. Kişinin lider olma, kendini kanıtlama, aşağı görme gibi kişisel yargıları yanında ailesi ile ilgili tutumları ölçme senekliğine de sahiptir.
Geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları ülkemizde Tufan ve Turan tarafından yapılmıştır. Benlik saygısı envanterinin istatistiksel analizinde her cümle için Stanley Coopersmith tarafından değerlendirme kullanılmıştır. Buna göre ölçekteki 1,4,5,8,14,19,ve 20. maddeler “Benim Gibi” işaretlenirse 1 puan 2,3,6,7,10,11,12,13,15,16,17,18,21,22,23,24 ve 25. maddeler “Benim Gibi Değil” olarak işaretlenirse 1 puan bunlara uygun biçimde yanıtlanmazsa “0” puan verilmektedir. Ölçekten elde edilen toplan puan 0 ile100 puan arasında değişebilmektedir. Deneğin ölçekten almış olduğu puan 10-30 puan arasında ise “düşük” , 30-70 puan arasında ise “orta”, 70-100 puan arasında ise “yüksek” benlik saygısı grubunda yer aldığını göstermektedir.

3- 5- Ön Uygulama
Ön uygulama Pamukkale Üniversitesi Denizli Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik bölümünde öğretim yapan ve örneklem 15 öğrenciye, 12.03.2005 tarihinde uygulanmıştır.
Sorular öğrenciler tarafından doğru anlaşılmış ve ortalama 3-5 dakikalık sürede tamamlanmıştır.

3- 6- Verilerin Değerlendirilmesi
Öğrencilerin sosyodemografik özelliklerinin değerlendirilmesinde sayı ve yüzdelik hesapları kullanılacaktır.
Öğrencilerin benlik saygısı düzeylerinin ve bunu etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi “t” testi ve “ANOVA” testi kullanılacaktır.

Remarks

prev (104) overview next (106)

105 - Title	PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ VE EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİ VE BUNU ETKİLEYEN ETMENLER
Authors	Celalettin Serinkan, Pamukkale Üniversitesi İİBF
PC Member	No
Contact person	Celalettin Serinkan, cserinkan_at_pamukkale.edu.tr, 214030
Main Fields	20. Bilgi Toplumu ve Bilgi Ekonomisi
Other Main Fields
Abstract + Keywords	PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ VE EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİ VE BUNU ETKİLEYEN ETMENLER Yrd. Doç. Dr. Celalettin Serinkan Anahtar Kelimeler: Benlik Saygısı, Benlik Algısı, İdael Benlik 1. GİRİŞ Üniversiteler, toplumun gereksinim duyduğu nitelikli insan gücü yetiştirmek amacıyla kurulmuş bireyleri bir mesleğe hazırlamakla sorumlu kuruluşlar olarak tanımlamaktadır. (Başer 1998, Bayat 1998, Taşçı 1998 ; 6) Eğitim kişinin toplumsal ve bireysel yeteneklerinin gelişmesini amaç edinen, bir denetleme yapısı ve okul etkinliklerini de içeren sosyal bir süreçtir. Hemşirelik mesleğini kazandırmayı amaçlayan planlı bir eğitim programıdır. Eğitimin ve eğitim sürecinin öğrencilerin benlik saygısı üzerinde etkisi olduğu bilinmektedir. Ayrıca öğrencilerin benlik saygıları ile başarıları arasında doğru orantılı bir ilişki bir çok araştırmada belirtilmektedir. (Cam 1997, Khorshıd 1997, Özsoy 1997 ;33) İİBF ve EF öğrencileri bir üniversite öğrencisi olarak yaşadıkları çatışmaların yanı sıra, okul ve yurt çevresinin yarattığı bir takım sorunlarla da karşılaşmaktadır. Bu sorunlar üniversitede öğrenim görmekle ilgili (barınma, derslerle ilgili sorunlar, ders çalışma sorunları olanakları vs.)olabilmektedir. İİBF ve EF eğitimi bu yönleriyle oldukça stres yüklü bir eğitimdir. Böylesine stresli bir eğitim öğrencilerin benlik saygılarını etkilemektedir. Öğrencilerin benlik saygısının gelişiminde okul yaşantısına varıncaya kadar, yaşadığı ortamın önemli etkisi olduğu bilinmektedir. (Cam 1997, Khorshıd 1997, Özsoy 1997;33) Benlik saygısı yüksek olan kişilerin fizik sağlıkları daha iyidir, sosyal ilişkilerden zevk alırlar, bağımsızlığa değer verirler ve iş yaşmalarında çoğunlukla başarılı kimseler olurlar. (Ünsar 1997, İşsever 1997) Benlik saygısı yüksek ve güvenli İİBF ve EF öğrencilerinin vereceği hizmet, daha nitelikli ve daha profesyonel yaklaşımları içerebilecektir. (Çam 1997, Khorshıd 1997, Özsoy 1997;33) 1.1. Araştırma Amacı İİBF ve EF bölümü öğrencilerinin benlik saygısı düzeyleri ve bunu etkileyen etmenlerin belirlenmesi. 3- GEREÇ VE YÖNTEM 3- 1-Araştırmanın Tipi Bu araştırma, Pamukkale Üniversitesi İİBF. Ve EF. bölümleri öğrencilerinin benlik saygısı düzeylerinin ve bunu etkileyen etmenleri bulmaya yönelik planlanmış tanımlayıcı bir çalışmadır. 3- 2- Araştırmanın Yeri Araştırmanın yeri olan Pamukkale Üniversitesi İİBF. Ve EF. 1992 yılında kurulmuş 2004-2005 eğitim- öğretim yaz dönemindeki toplam öğrenci sayısı 2961dir. 3- 3- Araştırmanın Evren ve Örneklemi Pamukkale Üniversitesi 2004-2005 eğitim- öğretim yaz döneminde İİBF. Ve EF.okulları öğrenci işlerinden alınan rakamlara göre bu bölümlerde öğretim gören 2961 öğrenci araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. IIBF. Ve EF. bölümlerinde bulunan 2961 öğrenci arasından rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 200 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. 3-4-Veri Toplama Yöntemi Veriler, anket formu ve stanley Coopersmith Benlik Saygısı ölçeği kullanılarak toplanılacaktır. Anket içinde sosyodemografik özelliklere ilişkin soru formu ve Coopersmith Benlik Saygısı ölçeği yer alacaktır. (EK1:) Coopersmith Benlik Saygısı ölçeği; Stanley Coopersmith tarafından hazırlanan çeşitli yaş gruplarına özellikle yetişkinlere uygulanabilecek şekilde geliştirilen bir ölçektir. Ölçek “Benim Gibi” veya “Benim Gibi Değil” şeklinde işaretlenebilen 25 cümleden oluşmaktadır. Bu cümlelerle kişinin hayata bakış açısı , aile ilişkileri ve dayanma gücü ile ilgili ifadeler yer almaktadır. Kişinin lider olma, kendini kanıtlama, aşağı görme gibi kişisel yargıları yanında ailesi ile ilgili tutumları ölçme senekliğine de sahiptir. Geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları ülkemizde Tufan ve Turan tarafından yapılmıştır. Benlik saygısı envanterinin istatistiksel analizinde her cümle için Stanley Coopersmith tarafından değerlendirme kullanılmıştır. Buna göre ölçekteki 1,4,5,8,14,19,ve 20. maddeler “Benim Gibi” işaretlenirse 1 puan 2,3,6,7,10,11,12,13,15,16,17,18,21,22,23,24 ve 25. maddeler “Benim Gibi Değil” olarak işaretlenirse 1 puan bunlara uygun biçimde yanıtlanmazsa “0” puan verilmektedir. Ölçekten elde edilen toplan puan 0 ile100 puan arasında değişebilmektedir. Deneğin ölçekten almış olduğu puan 10-30 puan arasında ise “düşük” , 30-70 puan arasında ise “orta”, 70-100 puan arasında ise “yüksek” benlik saygısı grubunda yer aldığını göstermektedir. 3- 5- Ön Uygulama Ön uygulama Pamukkale Üniversitesi Denizli Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik bölümünde öğretim yapan ve örneklem 15 öğrenciye, 12.03.2005 tarihinde uygulanmıştır. Sorular öğrenciler tarafından doğru anlaşılmış ve ortalama 3-5 dakikalık sürede tamamlanmıştır. 3- 6- Verilerin Değerlendirilmesi Öğrencilerin sosyodemografik özelliklerinin değerlendirilmesinde sayı ve yüzdelik hesapları kullanılacaktır. Öğrencilerin benlik saygısı düzeylerinin ve bunu etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi “t” testi ve “ANOVA” testi kullanılacaktır.
Remarks